正高级中学教师分析AI高考作文题

　　2024年高考“新课标I卷”用最时代的声音，对参加高考的青年学子发出了“最时代”的呼唤。用在当今世界最“前端”的智能技术激活青春最灵动的思维，鼓励高考考生在今天的互联网和人工智能日新月异的时代，思考“我”的位置，放眼“我”的未来，思辨科技、社会、人类发展的趋势，以“问题”与“答案”的辩证关系为凭借，搭建起考生联想、思辨和探索的桥梁。

　　这道题是能检测考生思维水平的一道作文题，是能落实新课程关于“发展学生核心素养”，为高校选拔有良好思辨水平和发展潜力考生的一道好题。

　　这道题的材料内容十分简洁。按照我们学生日常的审题时把材料当“文本”读的训练常规，该材料可以分为两个层次。两层的意义分别为，一是介绍互联网和人工智能给我们带来的“便利”，就是“越来越多的问题能很快得到答案”，这一层意义的关键在“很快”和“答案”两字，第二层的意义则是向考生提问，关键词在“问题”和“越来越少”。经过良好“阅读”训练，语言材料逻辑意识较强的同学能够看到，连词“那么”所关联的两层意义关系，为我们“提供”了快捷“切入”思考的“通道”：“问题”“很快”得到答案，它与“那么”后面的结论——“问题”“越来越少”之间是没有“必然”关系的。

　　显然，人工智能可以“很快”为我们的问题提供“答案”，但不能让我们的“问题”“越来越少”。因为“很快”是效率问题，而“问题”为人的“思考”属性所特有。只要是真正的“人”，或者说，只要人不“躺平”，“思考”必然存在，而“思考”就 是对“问题”的探求，“问题”就会一直存在。于是，我们可以推测，人工智能帮助我们解决“问题”的速度越快，人们探求未知世界的边界越来越宽广，我们产生新“问题”的速度也会越来越快。这里，我们看到，该题的材料设计，已经从“阅读”上考察了考生的语言逻辑思辨能力。

　　其次，考生需要理解落实命题要求。试题要求考生写“自己的联想与思考”，不是简单回应材料“是否”的提问。这个要求十分明确。不过，考生特别需要注意的是，以往的作文试题中也有关于写“自己的联想与思考”的要求，今年该题材料的特殊性质决定了这里的“思考与联想”有很大不同，因为材料所包含的意蕴十分丰富。材料所提出的“问题”内涵与思维方向十分广阔。它涉及到人工智能本身的发展趋势，人类自身的未来发展，人工智能与人的发展的关系，“发现问题”本身的意义，“发现问题”与解决问题的关系，人工智能所能解决的问题性质与人类本身发现问题和产生问题的“性质”上的区别等等。这里所要写的“联想”是检验考生思维水平和思维品质高下的关键。

　　如果考生能从人工智能与“人”本身的本质性区别上对“问题”与“答案”的意义作出分析，那就在“思维”品质的“高阶”上有所突显了。例如，“人工智能”的基本属性是“人工”，即为“人”而“工作”，人的本质具有“创造性”，而“创造性”就是在“发现问题”。还有，人所具有的诸如脱离“知识性”层面的开放性问题、价值判断问题、人的情感、情意、意志等方面的“人性”问题，“人工智能”还很难有可靠的答案。从另外的视角看，“人”的本身“智能”的发展需要用“问题”作“牵引”，需要避免因为对“人工智能”的依赖而导致“人性”的退化。所以，“问题”越来越少，不符合人类自身发展的需要。同时，至今，人类对客观世界的认识也十分有限。正如爱因斯坦所言，人的知识正像一个圆，知识越多，圆的周长越大，它与外界接触的面越大，感觉到的无知也就越多。那么，人的“问题”也会越来越多。无疑，考生有了这样的关于该题材料所包蕴的意义的“认知”，考生的作文自然别有天地，胜人一筹。

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