高中语文万能作文写作模版应对各类文章

　　的聪明劲儿，特等奖非我莫属。”有了这“自信”，在别人积 极翻阅各种资料时，我却活跃在篮球场上。 赛场上，我傻眼了。且不说试卷题难，有些数学符号我都 从未见过。我勉强做了几道题，虽在试卷上留了一大片空白， 可我仍认为自己做的题百分之百正确。我想，自己不会做的， 别人也不会比我强。下课铃响了，我信心十足地交了卷子。

　　人生应像这落叶一样，过去就过去了。我们不能只回忆过去，还 要打算将来。落叶明年再会翠绿，人生明天会更美好。 啊！秋，我终于明白了！人生是希望，人生是美好的。秋是 令人神怡的！我深爱秋天。秋使我得到人生的启示。秋，我感兴 趣的一个季节。 模板四 时空交互式 时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合 在一起，以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的 记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而空间转移又比较频 繁的人事等。采用”时空交互式”，有利于对处于不同时段不 同空间的人事等有条理地进行叙述。 【一般模式】开头（交待物象，引出材料①）→发展（引出材 料②）→高潮（情节在时间和空间的穿插推进）→结尾抒情、 议论 【示例模板】 一、 直抒胸臆，引出即将描写的对象。 二、 进行事件背景下的情景（场景）渲染。 三、 以时间为顺序穿插不同空间的事件（如范文中的”这时→ 渐渐地，也越来越深→也更深了”以提示时间线索。四、 以情 景描写过渡，引发现实的情感（或感悟）。 五、 首尾呼应，彰显文章主题思想。 【范文】

　　颁奖仪式开始了。我着，期盼着那“第一名”和紧接着 我名字的呼叫声。可是，上帝是公正的，不会轻易将成功赐予一 个未付出艰辛的人。我垂下了头，心灰意冷，怏怏地离开了会 场，心中有着不可名状的迷惑：我一直是幸运儿，这回怎么了。 正在我为失败而渐渐消沉时，老师送给我箫伯纳的一句话：“人 生有两大悲剧，一个是踌躇满志，一个是万念俱毁”我恍然大 悟：我已经经历了一个悲剧，现在又进入另一个悲剧。

　　我印象最深的，令我永远忘不了的是王老师和她的事业——尽 管花的事业是珍贵的，是甜美的，但我爱叶的事业，因为叶的 事业是谦逊的。 花蕾待放倍思园丁苦，万紫千红更爱育花人，愿所有的人 和我一样，永远记住她吧——一个从事叶的事业的人。模板二 叙事模式 【一般模板】 一、 开头：①感情化语言概括叙述事情。 ②议论这件事对我的启发意义。如“这件事给了我深刻的印 象”。 二、中间：从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。在发展的 高潮部分点出启发意义即主题。 三、结尾：重申意义，照应开头，发出感慨。 【范文】 挫折 中考在即，校园里小树林边常有一个十四五岁的男孩在 那里紧张而又稳重地复习着课本知识。这男孩就是我。可是 三年前，我并非如此。 我的改变全因为那一次挫折。 玩过了小学，我走进了初中。由于有几分灵气，我的成 绩倒也不错。于是，我持着“聪明”的护照继续逍遥。一天， 老师对我说：“过几天要举行数学竞赛。你要好好干，准备 得个名次。”我一听，心想：“哼，我还用好好干吗？凭我

　　自那次挫折以后，我慢慢改变了自己，使悲剧少了一个主 人公，奋斗史册上多了一个既不自傲、也不悲观的我。模板三 借景抒情式 【一般模板】 一、【开头】（1）叙述自己与景物的关系。重点写景，用感情 化口语。 （2）议论景物即主题。

　　二、【中间】（1）描写景物，分出层次，细致动人。 （2）联想发挥，更大意义。 三、【结尾】结尾重申景物意义，照应开头，发出感慨。 【范文】 我感兴趣的一个季节 春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万 里；冬天，雪白一片，北风呼呼。然而，我感兴趣的一个季 节，不是春、夏、冬，而是秋。 秋天，天高气爽，金灿迷人，实在令人陶醉！秋天，金灿 灿的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令农民享受着丰收的喜悦。 瞧，那稻穗上还闪着农民晶莹的汗珠啊！怪不得有人说秋天是 一个喜悦的季节呢！ 秋夜，树影婆娑，凉风习习。我和朋友坐在平静的湖边，听 着秋风吹动树叶的沙沙声响，仰望着夜空中一颗颗夺目的星星。 它们在秋的夜空里璀璨争辉，像一颗颗镶嵌在夜幕里的宝石，美 丽极了！闪闪亮星汇集在一起，那是银河！看，牛郎和织女正在 好儿漫步。秋夜的美实在是妙不可言啊！ 秋风萧瑟，一片片枯黄的叶子飘落下来。它们曾经是那么 的翠绿，然而，它们就这样结束了一生吗？不对，明年的春 天，它又给予人绿色的力量，绿色的希望。我看着这飘落的黄 叶，想起了以往的欢声笑语，以往的欢乐时光，当然也有以往 的忧悉，不愉快的事。回忆往往是令人激动的。其实

　　模板一 记人模式 【一般模板】 一、开头：①感情化语言概括叙述我和该人的关系，重点介 绍该人，如肖像描写。②两者关系及该人精神特质的议论即 主题。如”他是一个勤奋的好同学”。一般写熟人：老师或 者同学、亲友。 二、中间： 写一件事：从开头、发展到结尾，细致叙述和描写，在发展的 高潮部分最好点出主题。 写几件事：每件事即每层次前， 可以用对该人精神特质的一 个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。 三、结尾：①重申特质，照应开头。②深化感情关系，发出 感慨。 【范文】 忘不了她 生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像根一样 牢牢地扎在人们的心里。是的，每当我看到一片绿叶，就

　　更加深深地怀念起我的启蒙老师——王老师，我永远忘不了的 人。 童年时期，是在一个小山村里度过的。王老师是我童年时 最好的引路人。王老师最爱绿叶，在她的书里常常可以看到用 绿叶作的书签。一次我和她在野外散步，她给我讲了一个她自 己经历的故事。 那时，王老师刚刚参加工作，一次去冒雨去家访一个重病的 学生。这个学生觉得自己马上就要死去了，望着窗外的常青藤 说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就离开人间了”王老师立 即回去，含着眼泪画了一片碧绿晶莹的叶子，在一个风雨交加的 夜晚，把它牢牢扎在小学生家中的青藤上。那位同学坚强地活了 下来。听了王老师的叙述后，我才悟出了她喜欢绿叶的真正原 因。后来，我进入了中学，和王老师分手时她送我一束花。我却 说：“您还是送我一片叶吧。”王老师会心地笑了。她笑得那么 甜。 去年教师节的时候，我特意去看望王老师。王老师一家四 口人挤在这一间小屋里，两个上小学的孩子正在床上写作业。 床分上下层两层。即使这样，屋里还支不开一张桌子。看着这 一切，想起老师在课堂上给我们讲课的情景，我的眼睛湿润 了。 马上要初中毕业了。三年的初中生活是多么令人难忘啊！究 竟老师和同学们给了我多少爱，这是无法计算的。然而给