蒙正国文2024春季《经典阅读与写作》及《阅读赏析》开启报名！

　　童话作家曹文轩，曾以弓与箭的关系比喻阅读与写作，他说：“写作和阅读是弓和箭的关系，写作是支箭，阅读是把弓。要把箭射出去得有弓；要把箭射到很远很远的地方去，这把弓得很强劲。”

　　小学语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读积累是作文教学的一项基本的学习方法和有效途径。

　　蒙正国文一直在做的事情就是，结合阅读，带孩子们实打实学会写作。2024春季《经典阅读与写作》及《阅读赏析》线门课程，今起正式开启报名。

　　《经典阅读与写作》《阅读赏析》课程由蒙正国文三位创始人老师带课。郑志方和杨扬两位老师都拥有10年以上的记者经历，写过百万字的作品，同时拥有六年的小学写作教学经历，能够用创作者和教师两个互为补充的视角，教孩子易学且有用的写作技法。

　　杨红老师是武汉十佳阅读推广人、楚才定评评委、文学博士，在阅读上颇有自己独到的见解，帮助3到6年级的学生，提高阅读理解思维及答题能力。

　　阅读与写作是语文学习中的两个重要环节，阅读是写作的基础，写作是阅读的成果，两者相互促进，相辅相成。阅读是还原过程，理解作者的思想感情、表现手法、选词用字。写作是创造过程，输出思想感情、表现手法、选词用字，及表达自己的认识、感受。蒙正国文将阅读和写作打通，既可以提升孩子阅读的作用，也可以让孩子的表达能力和写作能力得到有机的渗透。

　　《经典阅读与写作》一共分为四个学段，课程按照年级及平均基础能力要求设计，两个学期完成一个学段，目前已形成螺旋上身、循序渐进的训练体系。

　　《阅读赏析》一共分为两个学段，34和56两个年级，根据年级和基础需求选择课程。

　　蒙正国文《经典阅读与写作》及《阅读赏析》自开班来，深受学生和家长的一致好评，不少学生说，上完课后自己的阅读与写作能力得到了明显提高，家长也同样称赞：一课一练一批改，孩子进步看得见。

　　2024年春季我们将继续带领孩子们阅读经典书籍，学习锻炼写作技巧，及阅读理解思维及答题能力，全方位提高孩子们的阅读力、思考力和写作力。

　　阅读对写作有着极为重要的促进作用，读写结合，以读促写在小学语文教学中起着极其重要的作用。广泛的阅读并背诵，积累丰富的文学素材和素养，才会自主写作，即“厚积而薄发”，只有以广泛的阅读记忆、获取信息为前提，才能写出言之有物、言之有序的好文章来。

　　在蒙正的课程中，阅读和写作互为支撑，我们通过阅读经典，学习经典中的写作方法，来提升我们的写作能力。比如说，四阶其中有一课解读鲁迅全集的《故乡》，故乡中有大段的自然环境的描写，通过自然环境的描写，表达作者的心理活动，我们可以从中学到(课程里会详细讲解)：

　　第二，在写作中，我们如何利用自然环境的描写来让我们的文章变得更为立体，富有感染力。

　　跟着课程节奏，2到3周读完一本书。这样，上课的时候对这篇文章就会了解的更加透彻，也能把阅读文本里的写作方法转化到自己的作文里。

　　Q2:蒙正写作和校内单元板块有何关系？老师布置的习作题目，是从哪里来的呢，学校会考到吗？

　　新课标下的语文学习，意味着要紧抓学科的核心素养，要扎实语基，要博览群书，要积累好词好句，要表达自己的观点，还要具有思辨能力。

　　我们目前每学阶的写作目标，跟部编教材每个阶段的要求总体是一致的，都是在训练这个阶段最重要的一些能力。

　　因此，我们的写作课和学校的写作要求基本上同步，且略高于学校要求。但这并不代表与各年级的课本同步。

　　课程设计与作文写作题材内容，均是参照小学生语文大纲标准制定，在内容和写作的技法上还有拓宽。

　　小学阶段的总体写作目标是，记叙文完全过关，能顺利与初中实现衔接。这也是目前我们线上四个年级段的写作课程的整体目标。

　　春季一学期有16次课+15次练笔+15次批改。一周一次课，一课一练一批改。

　　其中，写作课一次课程内容分为几大部分，新闻时政+作品点评及上次课问题总结+阅读解析+写作教学引导，时间安排分别为5/15/15/15分钟。

　　1.学写故事。写故事就要写细节，场景描写、完整过程、动身心语，最重要的是有线.学习创意。

　　有趣、观察、情感，无一不是写作的重要元素。也就是说，通往写作的路径，在这门课中都可以找到，非常适合2/3年级初学写作的小同学。

　　主要针对小学四年级，解决他们在写作的过程中，中心不突出，重点突出，细节不够丰富，文字不够生动等问题

　　主要针对小学五年级，解决他们在写作的过程中，作文看上去可以，实则不突出，不能吸引老师、读者、评委的关注，不能拿到高分的问题，

　　直播课程仍然通过不同的书本阅读、方法讲解、实例分析、写作练习、批改反馈等等环节，拔高作文的层级，让文字更有情感，更能传达自己的观点，优秀的同学甚至可以写出自己的特点，讲解内容包括：文字的场景描写、心理活动、情感表达、矛盾冲突等，以及除写人、写事以外的作文类型，比如童话、说明文、演讲、说理文等，掌握小学阶段所有写作体裁的写作方法。

　　巩固记叙文写作的同时，继续学习议论文写作，为小升初做准备。春季六年级的课程将带孩子收获：

　　高级《阅读理解·提高》适合56年级学习，侧重于阅读文本的主旨内涵、思想感情的挖掘。

　　Q6: 3和4年级为什么要学习的课程内容是一样的呢？会不会3年级太深，4年级太浅？（56年级同理）

　　《阅读赏析》课程训练目的是，提升学生的阅读理解力和表达力。重点解决这三个方面的问题：

　　《阅读赏析》中的答题方法技巧都是一样的，随着年级的升高，篇幅长度、语义深浅等阅读难度逐步加大，所以导致学生的做题难易感受不一样。