学术礼贤 基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式——物理组开展月主题教研活动

　　作别深秋的温婉与古韵,迎接冬日的肃穆与寂静。在立冬这一天，青岛九中物理教研组举行了“基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式”主题教研活动，青岛九中校务委员常发友、教师发展中心副主任陈颖慧莅临指导，物理组教师积极参与，活动由高丽娟老师主持，兰天成、李亚萱老师进行汇报课展示，刘晓玲老师、蔡新月老师、王荫振老师、郭清鹏老师、高丽娟老师等进行评课。

　　本次教研活动第一项是兰天成老师、李亚萱老师进行青年教师汇报课展示。兰老师以《牛顿第三定律》为课题，从拔河的例子引入新课，深入浅出，引导学生从多个生动直观的演示以及学生实验中提升总结能力、逻辑推理能力。这节课不仅以知识为抓手，更注重学生能力的培养，以学生为出发点，设计的环节触发学生多种感官参与，基于生活经验，提炼关键要素。

　　李亚萱老师以《力的合成和分解》为课题，以任务驱动的方式串起整节课，设置了六个学习任务，充分调动学生主动性，积极参与课堂，在大任务下设置分任务，引导学生深入思考。“探究共点力的合成规律”任务分为“同一直线上力的合成规律”和“探究互成角度的两个力的合成规律”两方面，前者是初中学过的知识，后者是本节课的重点内容，既让学生复习巩固了旧知，也让学生过渡到本节课的知识，在旧知与新知之间建立联系。李亚萱老师在一些关键环节设计问题链，将关键问题拆解和细化，分解为若干个问题，引导学生思考，协作和实验，直至获得正确的问题答案；从一个课前实验“绳子为什么断了”引入课题，通过实际例子和两个递进的问题，引导学生建立分力和合力的概念，得出分力与合力之间的关系是等效替代；在本节课的重点内容“探究两个互成角度的力的合成规律”下，设置了四个问题，让小组讨论后设计出实验方案，四个问题既是知识点，也是设计实验步骤的思维过程。这样既能让学生经历科学探究的过程，也可以提升他们的科学思维以及逻辑思维、小组合作能力。

　　第二项是两位老师对自己的教学内容进行反思性说课。两位老师介绍了课堂的指导思想、设计思路和板书内容设计，以及本节课的重点内容和亮点，并针对学生课堂表现、课后反馈等进行教学反思。

　　刘晓玲老师从难点的取舍、重点内容的处理、青年教师教学基本功的培养、板书内容丰富度等角度进行分析，并提出自己的建议。蔡新月老师基于课程内容对物理规律教学课堂进行总结，归纳出其需要包含情境导入、发现问题、科学探究、迁移应用五个要素，并从高考评价体系的角度进行评析。物理组王荫振老师从规范使用实验器材、演示实验的要点方面进行课程的点评，郭清鹏老师从板书设计、课堂结构等方面进行课程的评价，给老师们留下思考。

　　青岛九中学术委员高丽娟老师以“基于学生深度学习的高阶思维能力培养的课堂教学模式”为主题带领老师们进行二次教研，带领老师们分析什么样的教学目标更有意义，什么样的教学理念更有价值，什么样的教学活动更有利于教学目标的实现，什么样的教学评价能更好的促进学生学习，并分析了基于深度学习的课堂教学的特点和几种典型的教学模式。

　　最后，校务委员常发友对本次教研活动进行了总结，给予青年教师此次汇报课高度评价，强调了先进教学理念在引领课堂教学中的重要作用，并对青年教师提出要求，要注重教学反思，教学反思是青年教师成长进步最快的途径；并鼓励物理组继续发扬老教师带领年轻教师的优良传统，在交流中不断进步。

　　这次物理组月教研活动是青年教师风采的集中展现，也是新的开始，相信物理组教师们将会以新的教学理念为指导，完善自己的教学模式，为全力以赴打造更优质的课堂蓄力。

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