学科建设｜立足课堂共研讨聚焦写作促成长——呼市一中英语教研组一轮复习写作课

　　为了提高高三年级一轮复习质量，推动精准教学入课堂，呼市一中英语教研组于 9 月 22 日下午开展一轮复习写作研究课。

　　伴随着优美的音乐，作课教师张娜带领学生走进课堂，张老师首先以 brainstorm 环节导入，启发学生思考介绍地点时需要涉及的内容。

　　接下来，老师利用写作学案检查学生课前学习成果，通过汉译英积累写作相关词汇。在完成写前输入环节之后，学生可以通过朗读加深印象。为了创设真实情境，老师布置了本堂课的写作任务—为了庆祝校庆，请为远道而来的客人设计游览一中或呼市的路线，学生可以选择两条路线之一进行创作。

　　通过小组讨论学生首先确定了写作大纲和需要介绍的地点，在完成初步构想后，学生开始正式写作环节。写作期间，老师及时给予写作思路方面的指导。

　　限时写作结束后，张老师当堂展示了学生的文章，并邀请其他同学从结构、语言等角度评价文章，展现了完整的教-学-评环节，也体现了学生从输入到输出的学习过程。

　　在精彩的展示课之后，张娜老师分享了备课思路，包括用丰富的选材为学生铺垫，提前进行写作表达输入，正是因为充分的准备，才让学生能够在课堂上有效输出。这也为今后的一轮复习提供了思路，通过整合同一个主题下的文本让学生积累素材。

　　王淼组长也对本堂课高度评价，基于新课标培养学生核心素养。高三年级的张萌萌老师从本堂课学到了写作课的构架思路，也体现了老师的用心，郭莎老师则从中看到了大观念的体现，把教材变薄。

　　高二年级的韩婧老师肯定了整堂课利用希沃展现学生写作的方法，非常直观。田雁鸣老师也肯定了本堂课资源整合的有效性，非常适合一轮复习。高一年级的支娟老师则肯定了本堂课以学生为中心的设计，也展现了老师平时对学生写作素养的培养。

　　学委孙涛老师用巧”总结本堂课，能够做到贯彻学生活动观，但评价环节还需要细化，让学生有据可依。苗爽老师则肯定了项目式学习的流程，让学生从感知到主动构建，不断挖掘教材深度，而主题上也能够链接高考，做到以读促写，但导入部分可以进一步激活学生的写作兴趣。张霞老师也希望看到老师铺垫的过程。

　　王淼组长最后对如何培养学生写作能力提出更多要求，不仅仅要评价高级表达，更要关注内容，要启发学生关注语用意识，如何在不同语境中做到得体。本堂课充分发挥了学生的自主性，也和一中 120 年校庆相得益彰，激发了学生的爱校之情！