高效学习的金钥匙-费曼学习法~五步让成果落地 高效有用

　　身边有很多爱学习的人，影响到自己认为也是一个爱学习的人，但自己就没有彻底搞明白学习到底是为什么？是为了增加我们的知识量？让未来变得更优秀？还是提升认知、提高解决问题的能力？

　　当我看《费曼学习法》这本书时，我才回过神来问自己这个问题，我是为什么呢？耗费了大量的时间、金钱买书、看书、上课……当下没有太大的改变，难道是让未来更美好？但是未来好像永远也不会来，而当下认知水平、解决问题的能力没有得到显著提升，反而脑子装的东西太多太杂，又不敢倒出来，怕丢了、忘了，简直又困惑又焦虑。

　　《费曼学习法》这本书让我醍醐灌顶、打开眼界。学习没有成效，是因为没有掌握有效的学习方法。

　　但凡做成一件事，必须有大师、高人的指点。费曼就太牛了，他的这一套学习方法被斯科特应用，他用一年时间就修完麻省理工学院4年33门计算机科学课，震惊世界。

　　费曼学习法让思考可以量化、知识变得清晰。它解除了我以下困惑，让我豁然开朗。

　　答：没有目标的输入是最低效的学习。传统的学习方法是大量输入。从小我们被灌输的心智模式是“从量变到质变”、“书读百遍其义自见”、听说读写的被动式学习，大量的输入只为应对考试，因而，形成了固有的学习习惯，家庭后依然用这种心智模式看书学习，缺少了思考和链接真实世界的能力，知识就不能得以应用，而仅仅停留在理论层面。甚至看的越多，拥堵的就越多。

　　没有目标的胡乱输入，大脑就像一个杂货铺，想调取的时候，不能深入，仅仅知道皮毛而已；听别人讲的时候，自己貌似知道，又无法侃侃而谈，觉得心理堵得慌。对知识的学习，过多的追求了广度和宽度，忽略的深度，浅尝辄止，毫无成效，这就是高付出，低成效的学习。

　　2.为什么知道了那么多道理，依然过不好这一生？（或者说解决现实中存在问题的能力没有提升？）

　　答：学习的本质是落地，为人生存和成长本身服务。通过学习获得学业或事业上的成功，提升我们的生存能力、赚钱能力、认知能力、实现梦想的能力。学而不用，被动学习，犹如天空飘着漂亮的云彩永远不能成为手中的实物。只有让学习成效落到每一个当下，指导实践，才是有用的学习。学习一门技能或一个新的知识理论就是要链接真实世界，在真实世界中践行，不断推进行动，通过大脑的反思、全面的总结，让新的知识和技能长在自己的骨髓和血液里，循序渐进，提升自己的能力，成为自己本能，学习才有成效，才是有用的学习。

　　答：传统的学习让自己形成了固有的思维模式，盲目崇信书中的理论和框架，固执的认为这就是唯一和标准答案，不敢对书中的观点和思想进行提问和质疑，视野就越局限、越狭窄。看到的知识点自己就去伤记硬背，理论和实际脱离，不能与时代同步形成两张皮。

　　1.远见。通过知识传递给我们的信息，判断未来的趋势，而不是仅仅记住这些趋势。

　　2.穿透力。从碎片化的知识中看清事物的本质，快速解决问题，掌握事物的规律。

　　通过输出的方式浓缩、重演知识，汲取精华，使知识为我所用，形成自己的知识体系。

　　费曼学习法的核心：用简洁、清晰、易懂的语言表达你所学的知识，让外行人都能听懂，最好是让几岁小孩也能听明白。

　　3.输出。向别人输出你学到的东西，以教带学，用他们能理解的方式及最简单的语言做到这一点。

　　4.事发。事发和反思学到的知识，从输出的过程中发现自己不理解的地方或无法简单解释之处，记录下来，回到第二点，查看资料，弥补薄弱，再一次输出。

　　5.简化。重复上面的知识体系，不断地简化吸收，直到这些知识内化为自己的知识体系，能够为我所用。内化是一切学习的终极目的。

　　这五个步骤将费曼“以教代学”的学习方式开发到最高效率，吸收有用的知识，创造自己的知识体系。如果不能将知识成功的转化为自己需要的东西，学习的质量就会大打折扣。

　　3.要不断地对自己提出问题，特别是一些关键问题“对我而言，最重要的那件事是什么？把最重要的那件事变成自己的方向。

　　5.聪明的学习者善于反问和反省，愚蠢的学习者则喜欢自我感动，将一个错误的目标偏执地坚持到底。而一个错误的目标会让你之前正确的积累瞬间付诸东流。

　　6．你懂的什么不重要，重要的是能让任何人都能听明白，才代表了你真正的学透了这个知识。

　　7．没有灵魂的知识就像是路边枯萎的树叶，看似脉络分明，却早已失去生命力。

　　8．不主动怀疑和探索，不管读了多少书，背下了多少理论，你学到的永远是皮毛。

　　9.“只有运用知识去做事时，你才发现，这个知识点为何我没有印象？这是你才意识到自己并没有真正的理解所学的知识。”

　　10.有68％的人下功夫去学习一门知识却仍然不得其门而入，原因是他的知识储备不足以理解这个知识，而不是知识本身的问题。

　　11．“知识的本质是人生的进步和成长，是我们与环境的融合并产生新认知的过程。从根本上说，知识是我们对世界的理解，并以此获取的改造世界的能力。”

　　12．“人和人之间的知识差距不是来自学习的资历、年龄、甚至也并非源于做实验的次数，而是取决于对知识的反思、总结、升华的能力。”

　　13．费曼推崇的“绿灯思维”：事无禁止均可为。避免红灯思维：自我中心主义。返回搜狐，查看更多