教育热评：期待更多教师写出走心的“花式评语”

　　又到了期末，班主任最近都忙着给班里的孩子撰写评语，不少“走心”又有创意的期末评语纷纷涌现。浙江省宁波市杭州湾新区滨海小学二（6）班的王盛钞老师就用一段段精美的文言文，为班里43位学生量身定制期末评语。43份文言文，惊艳了师生和家长，也俘获了孩子们的芳心。

　　期末评语是每个学期收尾时的“规定动作”，需要班主任老师对学生一个学期的思想道德、学习情况等方面进行全面评价。笔者也曾做过10多年的班主任，每到期末给学生写评语时都会焦头烂额，于是便像其他老师一样，延续“该生体”——“该生尊敬师长，团结同学”“该生热爱集体，成绩优异”……千篇一律的“该生体”内容大同小异，套路化的评语也受到一些专家学者的批评。总的来说，撰写期末评语要注意以下两点：

　　期末评语要走心。传统的“该生体”评语因空洞、缺乏针对性，常常会让学生和家长觉得嚼之无味。期末评语是师生情感交流的桥梁，为师者可借助短短的期末评语对学生进行点拨、引导，激励他们向好向善。

　　期末评语要体现对学生的爱。在素质教育稳步推进、学生个性日益张扬的当下，如何撰写学生评语也考验着教师的智慧。无论是诗歌式的评语，还是漫画式的勾勒；无论是藏头诗的智慧，还是化学方程式的博学，都体现了教师的文化素养，更折射出教师对学生深深的关爱。

　　与直白的“该生体”评语相比，“花式评语”多采用形象化、诗意化的表达，更能引发学生和家长的共鸣，这也对教师提出了更高的要求。比如王盛钞老师的“文言体”，不仅需要老师具备很高的古文化素养，还需要教师对每个学生的个性特征进行“精准画像”。

　　教育是一门艺术，教育教学的每个环节都考验着教师的智慧，作为“年终大戏”的期末评语也是如此。期待更多教师写出走心的“花式评语”。

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