教育热评:期待更多教师写出走心的“花式评语”
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又到了期末,班主任最近都忙着给班里的孩子撰写评语,不少“走心”又有创意的期末评语纷纷涌现。浙江省宁波市杭州湾新区滨海小学二(6)班的王盛钞老师就用一段段精美的文言文,为班里43位学生量身定制期末评语。43份文言文,惊艳了师生和家长,也俘获了孩子们的芳心。
期末评语是每个学期收尾时的“规定动作”,需要班主任老师对学生一个学期的思想道德、学习情况等方面进行全面评价。笔者也曾做过10多年的班主任,每到期末给学生写评语时都会焦头烂额,于是便像其他老师一样,延续“该生体”——“该生尊敬师长,团结同学”“该生热爱集体,成绩优异”……千篇一律的“该生体”内容大同小异,套路化的评语也受到一些专家学者的批评。总的来说,撰写期末评语要注意以下两点:
期末评语要走心。传统的“该生体”评语因空洞、缺乏针对性,常常会让学生和家长觉得嚼之无味。期末评语是师生情感交流的桥梁,为师者可借助短短的期末评语对学生进行点拨、引导,激励他们向好向善。
期末评语要体现对学生的爱。在素质教育稳步推进、学生个性日益张扬的当下,如何撰写学生评语也考验着教师的智慧。无论是诗歌式的评语,还是漫画式的勾勒;无论是藏头诗的智慧,还是化学方程式的博学,都体现了教师的文化素养,更折射出教师对学生深深的关爱。
与直白的“该生体”评语相比,“花式评语”多采用形象化、诗意化的表达,更能引发学生和家长的共鸣,这也对教师提出了更高的要求。比如王盛钞老师的“文言体”,不仅需要老师具备很高的古文化素养,还需要教师对每个学生的个性特征进行“精准画像”。
教育是一门艺术,教育教学的每个环节都考验着教师的智慧,作为“年终大戏”的期末评语也是如此。期待更多教师写出走心的“花式评语”。
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