名教师工作室
名教师工作室建设是青年骨干教师专业成长的重要途径。省前中名师积极申报名教师工作室，领衔的市、区级名教师工作室如雨后春笋般涌现。目前，学校共有黄惠涛、苏建立、汤志荣等名师领衔的11个常州市名教师工作室、12个武进区名教师工作室。 省前中教师发展的孵化器
省前中名师领衔的工作室，确定的总体愿景是：以理论学习为导向，以教学实践为核心，以教育科研为动力，努力成为名师成长的“孵化器”、教改实验的“加油站”、实验教学的“信息源”、对外辐射的“资源库”。如常州市蔡卫东物理实验教学名教师工作室，其愿景包括5个方面的内容：
学术素养方面：通过阅读、培训、交流等活动，力求成员夯实专业知识(有底气)，开拓学科视域(有眼界)，丰厚文化底蕴(有根基)。
课堂教学方面：通过观摩、讲座、研讨等活动，帮助成员创新实验教学模式，提高课堂教学能力和把握学科能力，推动成员教学特色和教学风格的形成。
教育科研方面：通过成员对高中物理实验教学创新的深入研究，提高成员的教科研能力。
师资培养方面：利用好工作室师资优势和交流阵地，促使成员形成一技之长，不同层级的成员都能得到发展和提高。
省前中名教师工作室活动均在实践场域进行，聚焦实践问题，以实践者培训实践者，提升教学实践能力为主。发挥“中介桥梁”的作用，做实理论与实践之间的“中间地带”，不断提升工作室成员的水平和层次。例如“高中生物跨学科学习研究黄惠涛名教师工作室”的运行机制。
目标引领，任务驱动：根据成员个人发展规划制订具体的活动和任务，让成员带着任务去学习。专题研讨，助推成长：围绕培养目标，开展系列专题研讨活动，包括课堂教学类、实验教学类等。“请进来，走出去”：邀请高校教授等到工作室进行培训，组织教师外出考察、学习、交流。示范辐射，区域联动：通过博客网页和QQ 群建设，以点带面，推进区域教育的均衡发展。
省前中名师领衔的工作室，主题选择适切。围绕学科教育教学的热点和难点问题精心选择活动主题或研究项目，以研究型教师培养为导向，通过工作室的磨砺，促使教师从“技术熟练者”走向“反思性实践者”。文化建构有效。以开放、进取、民主、包容等为核心价值取向的组织文化，使得成员能够运用反思、探询、倾听等技巧来共同学习和成长。评估取向多样。变“评估”为“展示”，借助于回顾视频播放、成员的观点报告等丰富多彩的载体和形式，全方位地展现工作室中教师的成长。
省前中名师领衔的工作室，充分发挥了名师的示范引领作用，促进了大批青年教师的专业发展。以蔡卫东物理实验教学名教师工作室为例。培养青年教师成效明显。有6人在市、区优秀教师“五级梯队”中实现晋升，1人被评为常州市优秀教育工作者，3人被评为区优秀教育工作者，8人获政府嘉奖。课堂教学能力提升明显。评优课和基本功竞赛，1人获省一等奖，1人获省二等奖，1人获市一等奖，3人获区一等奖。教科研能力明显提高。工作室成员主持了3项省级、1项市级、3项区级课题研究。成员在省级以上刊物共发表论文56篇;其中9篇发表在核心期刊上。推进实验教学的改革与创新。工作室围绕实验教学开展了研究：学生对物理教学中开展实验需求情况的调查研究，中澳物理实验教学比较研究，创新实验教学模式研究，实验仪器的改进和创新研究，实验课程资源开发与利用研究。推进课程基地建设。2015年省前中“启创物理实践课程基地”成功申报为省级课程基地，2018年获得优秀评估。推进了“普通高中创新人才培养”的探索。工作室成员辅导学生参加青年物理学家锦标赛，连续获得江苏省金奖，2015年获中国高中生物理创新竞赛(CYPT)金奖，2018年获澳门华语地区学术论证赛特等奖第一名。